一、小学心理教育课的现时状况和本人的探索
心理课作为小学课程的一个重要有机组成部分，其课时数虽少，却是不可或缺且意义重大的。但是在现时情况下，学校开展的心理课程多半是过场式，有时甚至变成了自习课——这既与当初的课程设置相违背，也不利于及时解决现实问题。
本人在担任多年班主任工作后，也曾有过轻视乃至忽视心理课的心态，但随着时代变迁，现时的学生们与班集体管理也相对更加具有挑战性，所以后来逐渐重视，同时积极进行改革，使之更加适合小学生。
据总结，小学心理课主要的两个重点为：第一，重点辅导某些有心理低潮的学生。小学生虽然年龄较小，但仍然会出现一定的心理低潮，这会对学生本人身心造成一定的影响，使得学习效率下降，甚至影响其身心健康和身体成长。第二，班集体建设。无论怎样，班集体对一个学校的重要性是不言而喻的，同时班集体的风气对学生的心情、学习动力等等都有很大的影响。而对于这两种情况，在小学生心理低潮方面，除了家长能及时发现和开解外，同时，也需要学校、老师方面的援助，而班集体建设则是需要全体学生和班主任共同来完成的。
本人在担当多年的班主任工作后，也遇到了不少有心理低潮状况的学生——虽然本人也有找过这些学生谈话，进行耐心的开导，但是总觉得效果并不很好。而班集体建设，如果没有学生们的配合和支持，也是比较难达到目标。所以，针对这两种问题，再在结合基本的心理学知识还有针对小学生实际情况之下，本人后来在每学期都会举行两三次以班集体为单位的心理游戏课，而其中之一，“信任、互助与团结”这门课对解决学生心理低潮、加强班集体凝聚力的效果最好。
信任、互助与团结主要是强调同学之间的信任、互助与加强凝聚力的理念，并且在游戏活动中培养学生之间、学生与老师之间的相互信任感，继而使得全班上下团结一致，同时也使得有心理低潮的同学能够在之中得到安慰与收获。
二、“信任、互助与团结”心理课的要点
课程原则：平等、自主、合作。
课程要点：
1.分小组；
2.层层深入；
3.匿名制（无论是举行一对一活动还是小组活动，还是心理问题研讨会，都是采取不写实名制度。）
课程流程：
信任课——互助课——团结课。
以上流程是具有一定的科学性。首先进行的是信任课，它的作用是让所有学生都对班集体、老师和其他同学产生信任感，然后放下戒备心理，继而接纳周围同学朋友。接着是互助课，让大家在积极参与的过程中解决心理问题——这个过程强调的是全体同学的参与，同时老师也只是作为一个旁观者给予一些意见而已。最后是团结课，在解决大家的烦恼后，接着便强调班集体的凝聚力与团结度，这将对班集体的建设，强化班集体的力量，形成良好的班集体风气等来说都是大有裨益的。
三、“信任、互助与团结”心理课的详细流程
上课，引入课程要点，同时在多媒体上展示各个阶段的流程。
1.信任课：
第一个活动环节：盲人游戏。
规则是：一个同学扮演盲人，另一个扮演拐杖。拐杖不能发出声音，带领盲人越过重重障碍，到达目的地，才算成功。在游戏过程中，让同学们感到信任是心里对别人没有丝毫的戒备和猜忌之心，把自己完全地交给别人。然后随机采访一些同学，让他们说出自己的感受。
第二个活动环节：阅读故事。
这个环节主要通过展示一些历史上比较著名的与信任有关的故事，让同学们认识到信任的重要性，继而认识到如何信任别人。接着让一些同学谈谈心得。
第三个活动环节：信任背摔。
首先展示信任背摔的活动图片给学生看，激发学生兴趣，接着鼓励学生参与活动，最后让一些同学说说收获。
这三个环节层层深入，环环相扣，同学们对信任的感受逐步深入。同时，穿插其中的收获、心得与感受的分享也让容易引起大家的共鸣，深化信任的真谛。
在这里，我积极宣传心理健康教育课的理念并不是要治疗心理病或者将大家的心理问题直接曝光给大家，而要尽量使用鼓励的方式使学生能充分发表意见。在这堂课上，教师要表现幽默，同学们轻松活泼地进行活动，敞开心扉，充分发表自己的意见，同时也深深体会到了信任的幸福，这是心理健康教育课的成功尝试。
2.互助课：
课程原则：让学生自己解决自己的问题；
课程要点：首先是学生分组，大约5至7人一组。按照各组顺序围绕成为一个圆圈，然后个人依据自己的情况在纸上不记名写上现在最想解决的问题及最关心的问题，最头痛的问题进行求助。全部交给老师，老师逐一检查后修订，接着再按顺序让每位学生抽取一张并读出来，最后大家共同商量解决问题（老师检查并修订是因为怕有些同学写的不是问题或者恶搞，而且可以避免一些尴尬的事情发生）。让同学们按顺序读，一来是让每位同学都有机会在全班同学面前朗读，二来是可以让全班同学的问题都能够得到解决。同时，不记名的方法有利于保护一些同学的隐私，让他们在参与讨论和听取别人的意见中得到收获。
最后是无领导小组的讨论。按照分组情况，各小组互相讨论，讨论出结果后派代表说明，然后各组完成后班主任再次总结并给出最后意见（因为如果是各位同学独立发言，可能需要的时间很多，所以以组为单位来进行）。
这样的活动方式使教学得到升华，使学生真正学会了积极乐观的看待和思考问题，同时他们也会总结出只有不封闭自己，多点沟通、多点理解、学会宽容、欣赏他人，学会助人。才能给他人和自己带来更多的快乐！
3.团结课：
活动目的：通过活动，让学生认识团结协作的重要性和必要性，增强团结协作的意识，培养与人交际的能力。
活动过程：
第一部分：
首先，请每个同学伸出一个手指，拍向另一只手，然后是两个手指，三个手指，四个手指，五个手指，逐个体验。然后让大家分组讨论游戏感受，最后互相交流。得到团结合作力量大的收获。
第二部分：
首先邀请一位较为瘦小的同学上台，然后给他一根比较小的牙签，接着让他折断牙签。最后牙签数量逐渐添加直至该同学不能折断多根牙签为止。
再继续邀请一位比较高大的同学上台，重复刚才同学的举动。尽管这位同学能够折断的牙签比刚才那位同学多，但是仍然不能折断较多根牙签。
然后让大家分组讨论游戏感受，互相交流，明白团结合作力量大。
学生讨论完成后，老师启发引导团结就是力量，只有团结起来，才会产生巨大的力量和智慧，强调班集体需要团结，而团结则是需要大家来共同完成的。
第三部分：
齐唱《团结就是力量》
最后总结：心理课除了讲授普通的心理学知识、心理技巧外，更多的是要求学生积极参与，在一来一往中，学生可感受到参与的快乐，继而有更深的体会。
四、课程总结与未来展望
人的一切活动都是在心理支配下完成的，心理素质是人的各种素质的核心与动力。小学生的心理特点具有明显的年龄特征，而班主任在小学生的心理健康教育中起着特殊作用，班主任工作是学校心理健康教育的主要渠道。作为新时代的班主任，应该从多方面了解学生，在自己的班主任工作中，认真做好班级心理教育工作。在班主任日常工作中渗透心理健康教育，在不同程度上帮助学生认识自己，培养健康的情感，在克服困难中提高受挫力，在与师生快乐的交流中更好地适应学校和社会，为逐渐适应未来生活、适应社会发展的需要打下基础。在小学开展心理健康教育是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求，是培养21世纪人才的需要。
