研究的意义
中共中央在《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中明确要求：“通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折，适应环境的能力。”学校心理健康教育，具体是指教育者运用与心理学相关的多种学科的理论与技术，通过心理健康知识与技能的教育和心理咨询与辅导，帮助学生解决成长过程中的心理问题，提高学生心理素质和人格水平的一类教育活动。教育部在《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中明确要求：“大中城市有条件的中小学要逐步开展心理健康教育。小城镇及农村的中小学也要从实际出发，逐步创造条件开展心理健康教育。” 基于这样的要求和认识，结合目前中小学生心理健康教育的现状，我想与广大的老师们一起努力，构建一个本土化、操作性强的中小学心理健康教育体系。
我们的理论设想
以学校教育为主线，以家庭和社会合作为辅助手段，形成由学生、教师、辅导员及家长共同参与的心理健康教育多元整合模式，并通过这种模式的良好运作产生出最优的心理健康教育效果，全面推进素质教育。探索构建能有效运转的小学、初中各段心理健康教育的实践模式，推进中小学心理健康教育的开展。提高中小学教师对心理健康重要性的认识，抓好心理健康教育的师资队伍建设，建立、完善各校心理辅导中心，顺利开展活动，组织实验学校开展心理健康教育的课题研究，强化科研意识。以心理健康教育为突破口，带动学校教育的整体改革，推动课堂教学改革，整体提高素质教育水平。
研究的内容设想
从小学到初中年龄段跨度从6周岁到15周岁，这一阶段学生个体经历了儿童期、少年期，心理发展的变化很大，思维发展，自我意识增长，情感不断丰富多彩，意志力日益增强。尤其是随着青春期的到来，性意识的觉醒带来种种急剧的变化和心理困扰。针对不同年龄阶段的学生进行心理健康教育应体现出顺序性和阶段性。但据我们所掌握的现有资料表明：对心理健康教育模式的研究一般限于各个学校之中，至今尚未形成一套可以广泛借鉴的模式。而整体推进一个地区心理健康教育，为小学、初中段提供整体构思的框架和结构式，形成可供各段学校具体操作的实践模式，这样可达到少走弯路，提高实效的目的。针对中小学实际，采用“全校参与辅导”的学校心理辅导方式来构建适合小学、初中段心理健康教育，是一种行之有效的模式。即：以全校全员参与的方式，积极培养学生良好的心理和行为，重点目标放在协助学生身心成长及全面发展，让学生各尽所能，做到最好，有效地发挥他们的潜能。包括以下内容：
（1）、学校：全方位的心理关爱
心理健康教育的开展与有效作用的发挥，需要学校整体观念教育教学环境的配合，需要学校领导和教师在教育观念上保持一致。面向未来，立足现在，培养学生良好的心理素质，需要学校全方位的心理关照。这包括学校创设轻松、温馨的教学环境；教师以尊重、关心、引导、鼓励的态度对待学生；批评学生时就事论事，不伤及学生的尊严，更不做人身攻击；学生丰富的个性及彼此的差异在教师眼里并不是怪癖，教师以宽容和受惊关注每个学生的成长。学生不只是受教育者，更重要的是学习者；学生不是受管制者，而是学校教育的参加者，是经由学校教育的成长者。学校领导的素质、教师的素质及教学态度、学校开展的活动、学校管理学生的缺席及奖惩原则等，无不以一种潜在的方式熏染、影响和塑造着学生的心理素质。因而学生心理健康教育一方面需要心理课程的设置，另一方面更需要素质教育这一全新的教育理念为其在学校教育中培植可滋生的肥沃土壤。
（2）、学生：多种心理辅导模式的综合运用
建立心理辅导中心：①心理咨询室。心理咨询是一项严格的专业工作。咨询室是学校辅导必须具备的一个基本设施。心理辅导教师在此对学生进行个别辅导。它所涉及的内容是不公开的。咨询室的布置要舒适、宽松、美化，学生进入不感到紧张、压抑。另外，教师要较好地运用咨询会谈技术，营造良好的咨询气氛。咨询中最根本的核心条件是共情、理解和尊重。咨询室心理辅导的形式有：谈话沟通、角色扮演、讨论分析、自述自评、艺术想象型训练、情境体验等。②心理松驰室。通过舒适的环境，和谐的色彩，有针对性的心理调节音乐，对心理紧张、焦急、压抑的学生进行心理放松，使学生情绪恢复正常。③心理图书资料阅览室。该室存放有关心理发展、心理健康的报刊杂志书籍等资料，供师生阅读，学生在此得到自助，教师在此提高心理健康教育工作的理论水平和操作动技术。④心理档案室。该室配有计算机硬件和测量软件。心理档案为心理咨询提供了必要的依据，使心理问题的诊断更科学更准确。
开设心理健康教育课。该课有两种形式，即一种为以普通心理学和心理卫生内容的知识型课；另一种为心理教育活动课，学生在平等真诚的气氛中，接受心理训练，学会自助和助人，提高心理素质。活动课形式多样，如角色扮演、辩论会、座谈会、主题活动等。通过教育与训练，有计划、有目的去提高全体学生共性心理品质。
举办系列讲座。为学生开办讲座，按年级的高低，制订系列专题，学生在校期间能较完整地学到一些心理保健知识。
社会化的辅导。学校成立专门的心理健康宣传专栏，校广播站举办广播咨询栏目，向师生、家长普及心理健康常识。咨询室开设咨询电话的挂咨询信箱，预约咨询和解答问题。
学科渗透心理辅导。学校每位教师在学科教育中要寻找心理的结合点，教学上应研究如何引导学生认识自己和他人，如何形成自我心理调节机制。
（3）、家长：咨询、培训与沟通。
家庭是孩子的第一所学校。为了尽量避免家庭教育与学校教育效果相抵消，我们应非常重视对家长给予家教咨询，适时地组织家长咨询、培训及沟通等活动。
办好家长学校。每学期，学校为家长举办各种家教专题讲座，指导家长解决一些具有共性的家教问题，并组织家长开展各种专题的讨论。
开通家长热线。有效地促进家长与学校的沟通，家长们将自己在教育孩子中遇到的问题与家教委员会成员共同讨论，大大提高家教的效果。
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