青春期，是孩子生理、心理、社会生活等走向成熟的过渡期，也是各种问题高发期。从生理学的角度看，青少年时期是生理各方面快速发育的时期；从心理学的角度看，青少年是心智达到一定的成熟状态、具有抽象与逻辑思考的能力、且情绪较稳定者；从社会学的角度看，青少年开始于性成熟，结束于独立应付社会问题。青春期作为个体心理迅速走向成熟而又尚未完全成熟的一个过渡期，包括生理、心理、社会生活等各方面的过渡，在心理方面更是显得错综复杂。
由于家庭的结构氛围、父母的管教方式，在学校老师的教育方法、学习的压力影响、同学团体的相处，以及社会的环境风气、不利因素的诱惑，加上青少年对自身外貌、能力、家境、成绩、表现、习惯等的自我认同度等原因，青春期的孩子极易产生
冷漠、孤僻、散漫、急躁、易怒、叛逆、早恋、网瘾、沉溺游戏、冒险、厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性攻击、退缩、焦虑、抑郁、听不进批评意见、唯我独尊、竞争意识差、心理失衡、情绪多变、心理承受能力差、自控力差、抗压力低、耐挫力差等心理和行为偏差问题。
青程：青春期，青少年走向成熟的过程期 各种问题的高发期
2016年国家教委对全国14.6万大学生进行抽样调查，结果显示大学生心理疾病患病率达37.3％；而北京/上海/深圳一项调查表明47.1％的中学生有心理问题，需要进行心理干预及指导的学生则达到28.7％；17岁以下的青少年中，至少有4000万人受到各种情绪障碍和行为问题的困扰；少年儿童自杀率对比十年前上升了近30倍；而我国青少年犯罪占刑事犯事总人数的22.9%，青少年犯罪已被国际社会列为世界第三大公害……
而在青少年心灵成长的教育上，现实矛盾重重，青程心灵成长研学旅与中智科博产业经济大数据研究中心合作研究发现，主要表现在以下四个方面：一是重问题轻发展：强调帮助有心理问题的学生，而忽视关注如何去提高自我发现问题和解决问题的能力，缺少正向引导及激发；二是重学生轻教师：重视有问题的学生，而忽视有直接影响学生心理健康的教师的教育态度、教育方式和正常的师生关系等；三是重学校轻家庭：培养寄托于学校，家庭参与度不够或方法错误，父母缺少学习成长，学习型家庭、温馨家庭、母亲素养工程急需推进；四是重机构轻师资：缺乏对青少年成长的生理/心理/社会学等方面的系统研究，着眼于问题而非发展，师资能力局限性大。
青程：青少年心灵成长 现实矛盾重重
面对青春期孩子的各种困扰，家庭陷入种种痛苦，而学校社会却对此一筹莫展。在学校方面，一方面缺少专业导师，对学生缺乏有效指导，老师自身缺乏培训，问题处理缺乏经验；另一方面迫于升学压力，有限的资源精力,都投入到学科教学，只好将心灵成长教育德育化，完成没有一个完整的教学(课程)体系。而社会及政府层面，行政支持尚未能有效促进学校心育工作的提升，社会环境风气对青少年心灵成长的负面影响还极大的存在；心灵教育规范标准缺乏,社会机构作用有限，心理学科研成果未能有效转化使用，虽有颁布研学旅的政策，但各地却没有较好的落实，形式大过实际价值意义……
长此以往，心灵问题将成为国家民族发展的重患：一方面是造成社会不安定的主要因素：青少年异常事故增加、犯罪低龄化、犯罪率上升；追求成功而忽略对人精神灵魂的塑造，各种扭曲的心理造成了社会的不稳定；国家的长治久安需要有着健康正确思想观念的国民；另一方面会造成人才素质的低下: 重分数轻能力，重才艺轻素质重产出轻创造，重传播轻思想人才素质结构严重失衡；心灵脆弱，人才无法灵活面对社会发展和巨变中的各种压力；关注问题而非优势，顶级人才的培养先天缺失
；同时也会极大的削弱我们的国际竞争力：青少年在身心健康，理想信念、责任担当等方面的国际综合竞争力亟待提升；少年强则国强，中华民族伟大复兴，需要的是心灵强健、有理想、有担当的青年人。
青程：中国首个青少年心灵 成长研学旅平台
育联网以青少年的心灵健康成长为已任，以万千家庭的和谐幸福为目标，以国家民族的发展和国际竞争力的增强为使命，成为中国首个青少年心灵成长研学旅平台——青程youthPace。
青程youthPace-青少年心灵成长研学旅，通过对青少年心理、优势、性格、情商的测量评估。获得更客观全面的自我认知，通过游戏、引导、咨询、训练、体验式学游．帮助青少年自我接纳、内心力量觉醒，获得思维的突破、行为模式的转变、创造能力的升级。青程．致力于让每一个孩子做最好的自己，拥有强大的学习能力和幸福感悟力，能为自已创造一个更美好的未来。
