家庭、学校、社会及自身发展的状况都是影响初中生心理健康的因素，家庭是初中生学习、生活、成长的第一课堂，父母的言传身教和教养方式对初中生具有深刻的影响，帮助父母树立科学的教育观念并且营造民主的家庭氛围以促进初中生心理健康的发展。
家庭是社会的缩影，孩子可以在家庭生活中学到基本的社会规范，还可以从父母、长辈那里学到基本的生活技能。家庭教育中父母的教养方式对孩子的未来起着基础性的作用。初中生面临中考及其他各种考试的压力，每天的任务除了学习就是学习，与外界的人际交往几乎为零，他们进入青春期后自我意识增强，对外界事物敏感，存在要求独立与不能完全独立的矛盾。因此，初中生的心理健康对其健全人格的培养及个体一生的发展都有重要意义。
一、父母教养方式的研究现状
1. 父母教养方式研究对象的年龄范围扩大
国内学者研究父母教养方式的对象从初的学龄前儿童逐渐发展到现在的小学生、初中生、高中生和大学生，以及社会上的各类群体成员，填补了我国某一年龄段或特殊群体的父母教养方式的空白。张春兴指出教养是指后天环境中学到的经验。儿童从家庭步入学校，到小学、中学、大学中去学习和生活，其周围的学习环境、生活环境、社会环境等都在影响他们的发展。
2. 关注父母教养方式与孩子心理健康关系的研究家庭的气氛、家庭中的人际关系、家庭结构、家庭的社会经济状况、少数民族家庭父母的教养方式、父母的期望、父母的职业、父母的受教育程度、父母与子女的感情等都成为研究者对家庭教育中父母教养方式的研究重点。
3.多学科参与，采用多种研究方法对父母教养方式进行研究孩子的心理健康已经引起全社会的高度重视，从事于心理学、教育学、医学、社会学的研究者从各自的专业领域对父母教养方式对孩子影响进行了纵深的研究。
二、初中生心理健康现状及其影响因素
随着人民物质生活水平的不断提高，初中生家庭经济环境越来越好，在物质得到基本满足的条件下，初中生面对精彩的世界，接受新知识的途径多了，自尊心及竞争意识更强了，但他们面对挫折的心理承受能力更差了，可能出现无法正视和同学的矛盾，甚至对老师的教育置之不理，一切以自我为中心的现象。面对以升学为目的的考试，初中生表现出更多的焦虑，国内学者对初中生心理健康影响因素的研究中，主要集中在以下几个方面:
1. 家庭的影响。家庭的经济状况，父母的教养方式、受教育程度、身体健康状况和家庭中的人际关系等都会影响孩子的心理发展水平。父母的关系、父母之间的感情融洽程度都与初中生心理健康密切相关。父母较高的期望有利于初中生形成较高的成就动机，但父母的期望过高，对孩子过分苛求，就会导致初中生因为达不到父母的期望而产生自责、焦虑、逆反和担心，这就直接导致孩子身心的不健康。
2. 学校教育的影响。学校是初中生生活的主要环境，初中生平均每天在校时间至少为8小时，以中考为指挥棒，主要抓学生的学习成绩，升学率成为现在初中生在学校的目标。只有孩子上了重点高中，才能上大学，这样孩子才叫人才。在21世纪的今天，初中生似乎又回到孔子的“学而优则仕”时代，在升学率的要求下，学校忽视了对学生的全面培养，学校模拟、月考、期中、摸底、期末等高频的考试为学生带来沉重的学习负担，紧跟考试后的是排名、按名次编排班级，在一些学校出现的“火箭班”又使学生产生学习压力过大、考试焦虑等心理问题，学习成绩差的学生则容易形成自卑心理。
3.自身影响因素。初中生的性别等自身因素也是影响他们心理健康的原因。女孩在10.5岁开始进入青春发育加速期，到12岁时达到高峰，13～13.5岁回落到较慢水平；男孩13岁时开始进入青春发育加速期，14岁达到高峰，16岁回落到一个较为缓慢的速度。与青春发育加速期同时开始的是生殖系统的发育，我国的初中生多处在这一年龄阶段，身体发育迅速。家庭教养方式对初中生心理健康的影响研究高远。
此外，良好的家庭环境是维护初中生亲子关系的关键，也是其身心发展的基础。已有研究表明，各成员关系和睦融洽的家庭培养的孩子性格开朗、积极乐观、适应能力强；而不良家庭环境培养出的孩子更容易导致变态心理或异常行为。不良家庭环境因素主要包括家庭主要成员变动，如父母离异或分居、父母再婚、父母死亡等；家庭教育方式不当，如溺爱娇惯、放任自流，或强迫压服、专制粗暴等；家庭变迁，出现意外事件等；家庭关系紧张，如父母及兄弟姐妹关系不和谐、矛盾冲突频繁、家庭情感气氛冷漠等。总而言之，父母之间，或父母与其他家庭成员应进行及时、有效沟通，减少矛盾冲突，避免矛盾升级，为初中生的成长发育营造温馨和谐的家庭氛围。
